3Д моделирование 2024 год

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование

3Д-моделирование

Тип

Модифицированная

Уровень

Разноуровневая

Направленность

Техническая

Срок реализации

3 года

Возраст обучающихся

10-14 лет

Дата разработки программы

2024 год

Изменения, вносимые в программу
Дата

Изменения

Раздел 1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОГРАММЫ
1.1.

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная
общеразвивающая
программа
«3Д-моделирование»
технической
направленности разработана в соответствии с нормативно-правовыми
документами:
-Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации» (в действующей редакции);
-Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 года №474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»
-Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31
марта 2022г. №678-р);
- Постановление Правительства Российской Федерации от 11 октября
2023г. № 1678 «Об утверждении Правил применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий
при
реализации
образовательных программ»
-Приказ Министерства Просвещения РФ от 27.07.2022 № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
-Протокол заочного голосования Экспертного совета Министерства
просвещения Российской Федерации по вопросам дополнительного
образования детей и взрослых, воспитания и детского отдыха № АБ-35/06пр
от 28 июля 2023 года;
-Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28
сентября 2020 г. N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
-Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28
января 2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН
1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
-Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 30.03.2018 №162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до 2035
года»;
-Устав и нормативные документы МАОУ ДО «Учебный комбинат».
Актуальность программы обусловлена запросами общества,
сформулированными в Национальном проекте «Образование». Реализация
проекта «Успех каждого ребенка», входящего в нацпроект, направлена на
формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития
способностей и талантов у детей и молодежи, направленной на
3

самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся. О
необходимости самореализации и развития творческого потенциала говорится
и в Концепции развития дополнительного образования.
Анимация — это уникальное явление. Она сочетает в себе более раннее
творчество детей, такое как создание фильмов, картин, книг, музыкальных
композиций. Всё это в синтезе даёт такой необыкновенный итог как
мультипликационный фильм. В процессе обучения обучающиеся освоят
навыки 3D- моделирования на компьютере, научатся создавать игры и
многочисленные проекты в различных программах программирования.
Новизна программы заключается в том, что она ориентирована на
интересы и потребности обучающихся в освоении IT-технологий, учитывает
возрастные особенности развития детей, стимулирует их к профессиональной
ориентации и самоопределению.
Отличительная особенность программы заключается в том, что
обучающиеся
получают
теоретические
знания
одновременно
с
практическими. Данная программа способствует развитию интеллектуального
потенциала обучающихся, так как дети учатся использовать информационные
технологии в практической деятельности.
1.2.

Цель и задачи программы

Цель программы:
Развитие интеллектуальных и творческих способностей детей
средствами информационных технологий и языков программирования.
Задачи программы:
Обучающие
 обучить компьютерным технологиям;
 формировать художественные знания, умения и навыки;
 познакомить с особенностями программирования игр;
 научить редактированию и написанию кода, а также тестированию кода;
 познакомить с программами по созданию мультфильмов, анимации;
 на начальном этапе провести обучение по озвучке программ, игр,
мультимедии;
 овладеть навыками составления алгоритмов;
 изучить функциональность работы основных алгоритмических конструкций;
4

 сформировать представление о профессии «Программист»;
 сформировать навыки разработки программ;
 познакомить с понятием проекта и алгоритмом его разработки;
 сформировать навыки разработки проектов: интерактивных историй,
квестов, интерактивных игр, обучающих программ, мультфильмов, моделей
и интерактивных презентаций;
 обучить программам для дизайна интерьера, в которой выполняется
трёхмерное моделирование помещений и мебели.
Развивающие
 способствовать развитию критического, системного, алгоритмического и
творческого мышления;
 развивать внимание, память, наблюдательность, познавательный интерес;
 развивать умение работать с компьютерными
дополнительными источниками информации;

программами

 развивать навыки планирования проекта, умения работать в группе;
 развивать творческих подход к работе за компьютером.
Воспитательные:


формировать положительное отношение к информатике и ИКТ;



развивать самостоятельность и формировать умение работать в паре, малой
группе, коллективе;



формировать умение демонстрировать результаты своей работы.
1.3.

Отличительные особенности программы.

Данная программа разработана в соответствии с требованиями
дополнительного
образования.
Она
предусматривает
умственное,
нравственное, эстетическое воспитание ребенка в соответствии с возрастным
и индивидуальным развитием обучающихся.
В возрасте 10 – 14 лет обучающимся нравится решать проблемные
ситуации, находить сходства и различия, определять причину и следствие.
Ребятам интересны занятия, в ходе которых можно высказать свое мнение и
суждение, а также самому решать проблему, участвовать в дискуссии,
отстаивать и доказывать свою правоту. В этом возрасте происходит изменение
характера познавательной деятельности. Ребенок становится способным к
более сложному аналитико-синтетическому восприятию предметов и явлений.
У него формируется способность самостоятельно мыслить, рассуждать,
сравнивать, делать относительно глубокие выводы и обобщения. Для данного
возраста характерно интенсивное развитие произвольной памяти, возрастание
5

умения логически обрабатывать материал для запоминания. Внимание
становится более организованным, все больше выступает его преднамеренный
характер. Стоит обратить внимание на такую психологическую особенность
данного возраста, как избирательность внимания. Это значит, что дети
откликаются на необычные, захватывающие занятия, а быстрая
переключаемость внимания не дает возможности сосредоточиться долго на
одном и том же деле. Однако, если создаются трудно преодолимые и
нестандартные ситуации, ребята занимаются работой с удовольствием и
длительное время. Учитывая все эти особенности, на занятиях меняются
формы работы, создаются нестандартные ситуации.
1.4.

Аннотация программы

Срок реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «3D-моделирования» - 3 года.
Программа является разноуровневой:
1-й и 2-й год обучения программа имеет стартовый уровень,
3-й год обучения - базовый уровень.
Адресат программы. Данная программа предназначена для обучающихся с
10 лет до 14 лет. Максимальная наполняемость группы – 8 человек
Объем образовательной программы на весь курс обучения составляет 342
часа с распределением нагрузки по годам:
На программу 1 года обучения отводится 114 часов
На программу 2 год обучения- 114 часов
На программу 3 год обучения -114 часов.
Режим занятий:
1 год обучения – 3 часа в неделю
2 год обучения -3 часа в неделю
3 год обучения -3 часа в неделю.
Продолжительность занятия - 40 минут, перерыв между занятиями 10 минут.
Продолжительность каждого учебного года – 38 недель.
Форма обучения – очная.
Форма организации занятий: индивидуальная и групповая.
Методы обучения: практический, наглядный, объяснение, проектный метод.
Формы контроля: опрос, практическое занятие, педагогическое
наблюдение, тестирование, творческий проект, защита проекта.

1.5. Планируемые результаты освоения программы
Предметные:


умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные»,
«алгоритм», «программа» умение создания «Бота» и его программирование ;
понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной
речи и в информатике;



умение составлять линейные, разветвляющиеся и циклические алгоритмы
управления исполнителями на языке программирования Scratch, Kodu Game
Lab;



умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;



овладение понятиями «класс, объект, обработка событий»;



умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием
конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы),
вспомогательных алгоритмов;



умение создавать и выполнять программы для решения несложных
алгоритмических задач в программе Scratch, Kodu Game Lab;



овладение навыками моделирования, создание анимации;
Личностные:



широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы
познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию
и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной
деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического
мышления;



готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению
обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;



интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания
в процессе обучения другим предметам и в жизни;



способность связать учебное содержание с собственным жизненным опытом
и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики
и ИКТ в условиях развития информационного общества;



готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию
ответственности за их результаты; готовность к осуществлению
индивидуальной и коллективной информационной деятельности;



способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за
счет знания основных гигиенических, эргономических и технических
условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные:



владение умениями организации собственной учебной деятельности,
постановка и формулирование проблемы;



самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;



владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со
сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно
сформулировать мысль в понятной собеседнику форме;



умение осуществлять в коллективе совместную
деятельность, в частности при выполнении проекта;



умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей
работы с помощью средств ИКТ;



использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и
повседневной жизни.

информационную

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
2.1. Учебный план
1 год обучения
№
п/п

Тема занятия

Количество часов
Теория

Практика

Форма
контроля
Всего

Вводное
занятие.
Правила ТБ и ПБ.
Знакомство с
программой Scratch
Junior
Scratch Junior,
анимируем
Знакомство с
программой Scratch
Scratch

0,5

Устный опрос

Устный опрос
Педагогическое
наблюдение
Устный опрос

1
2

3
4
5

8
9

Итого

0,5

1,5

Создание
новогодней
открытки

Создание
мультфильма
в
программе Scratch
Создание комикса в
программе Scratch
Знакомство
с
программой Kodu
Game lab
Программирование
в программах Kodu
Game Lab и Scratch.
Выполнение
проекта

Педагогическое
наблюдение

Педагогическое
наблюдение
Промежуточная
аттестация

35,5

78,5

114

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Промежуточная
аттестация
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

2.2. Содержание учебного плана первого года обучения
Тема 1. Вводное занятие. Правила ТБ и ПБ.
Теория: Правила техники безопасности и пожарной безопасности, охраны
труда. Правила поведения в образовательном учреждении.
Тема 2. Знакомство с программой Scratch Junior.
Теория: Знакомство с программой, установка программы, интерфейс
программы
Тема 3. Scratch Junior, анимируем
Теория: Знакомство с анимациями в программе Scratch Junior. Знакомство с
блоками программы Scratch Junior. Интерфейс программы и блоки движенияпроект «Яблоко». Блоки внешнего вида- проект «Светофор». Пусковые
блоки- проект «Поймай рыбку» и «Змейка».
Практика: Создание своих первых мультфильмов в данной программе.
Создание проекта «Яблоко». Создание проекта «Неделя безопасности
дорожного движения». Создание проекта «Светофор». Создание проекта
«Поймай рыбку» и «Змейка».
Тема 4. Знакомство с программой Scratch.
Теория: Установка программы
Практика: Установка программы
Тема 5. Scratch
Теория: События, звук. Озвучиваем котика. Движение спрайтов и внешний
вид. Условие, переменные, клоны. Создание игры «Лабиринт». Создание
игры «Поймай шарик». Создание игры «Змейка». Создание игр.
Практика: События, звук. Озвучиваем котика. Движение спрайтов и
внешний вид. Условие, переменные, клоны. Создание игры «Лабиринт».
Создание игры «Поймай шарик». Создание игры «Змейка». Создание игр.
Тема 6. Создание новогодней открытки
Теория: Работа над проектом «Создание новогодней открытки».
Практика: Выполнение
открытки».

творческого

проекта

«Создание

новогодней

Тема 7. Создание мультфильма в программе Scratch.
Теория: Создание сценария для мультфильма.
Практика: Создание мультфильма по разработанному сценарию.

Тема 8. Создание комикса в программе Scratch.
Теория: Создания сценария комикса.
Практика: Создание комикса по разработанному сценарию.
Тема 9. Знакомство с программой Kodu Game Lab.
Теория: Создание бота, шутера. Создание подводного мира. Создание игры
футбол. Расширенные настройки персонажа.
Практика: Создание бота, шутера. Создание подводного мира. Создание
игры футбол. Расширенные настройки персонажа.
Тема 10. Программирование в программах Kodu Game Lab и Scratch.
Теория: Работа над планом собственных игр.
Практика: Создание собственных игр.
Тема 11. Выполнение проекта
Теория: Работа над планом проекта
Практика: Практическое выполнение проекта.

2.3. Учебный план
2 год обучения
№
п/п

Тема занятия

Количество часов

Вводное
занятие.
Правила ТБ и ПБ

Повторение
программы Scratch

Повторение

Теория

Практ
ика

Форма контроля

Всего

Устный опрос

Педагогическое
наблюдение

Kodu Game lab
4

Знакомство с
программой Minecraft
и Python.
Программирование в
Minecraft и Python

Педагогическое
наблюдение

Проект «Мир
новогодних сказок»

Программирование в
программе Roblox

10,5

49,5

Педагогическое
наблюдение.
Промежуточная
аттестация
Педагогическое
наблюдение

Творческий проект

22,5

91,5

114

Итого

Педагогическое
наблюдение.
Промежуточная
аттестация.

2.4. Содержание учебного плана второго года обучения
Тема 1: Вводное занятие. Правила ТБ и ПБ.
Теория: Правила техники безопасности и пожарной безопасности, охраны
труда. Правила поведения в образовательном учреждении.
Тема 2: Повторение программы Scratch
Теория: Создание игры «Шашки». Создание игры «Пинг-понг». Создание
открыток

Практика: Создание игры «Шашки». Создание игры «Пинг-понг».
Создание открыток
Тема 3: Повторение программы Kodu Game Lab.
Теория: Создание игрового мира «Мудрый крот». Создание игрового мира
«Двоичные операторы».
Практика: Создание игрового мира «Мудрый крот».Создание игрового мира
«Двоичные операторы».
Тема 4. Знакомство с программой Minecraft и Python
Теория: Установка и настройка. Циклы и координаты. Переменные и условие.
Создание блоков кодом. Строим улицу из домов. Создаем 2D- фигуры.
Создаем многоугольник. Создаем 3D- фигуры. Создаем бота. Создаем число
в ИИ
Практика: Установка и настройка. Циклы и координаты. Переменные и
условие. Создание блоков кодом. Строим улицу из домов.Создаем 2Dфигуры. Создаем многоугольник. Создаем 3D- фигуры. Создаем бота.
Создаем число в ИИ. Создание собственных блоков и героев
Тема 5: Проект «Мир новогодних сказок»
Теория: Работа над проектом «Мир новогодних сказок»
Практика: Выполнение творческого проекта «Мир новогодних сказок» в
программах Kodu Game Lab, Minecraft и Python.
Тема 6: Программирование в программе Roblox
Теория: Знакомство и установка. Создание карты. Создание игрового уровня.
Создание меню. Создание 3D-игры. Создание игры Pubg. Разработка и
создание собственной игры.
Практика: Знакомство и установка. Создание карты. Создаем первую игру.
Создание игрового уровня. Создание меню. Создание 3D-игры. Создание
игры Pubg. Разработка и создание собственной игры.
Тема 7: Творческий проект
Теория: Работа над планом проекта
Практика: Практическое выполнение творческого проекта.

2.5. Учебный план
3 год обучения
№
п/п

Тема занятия

Вводное
занятие.
Повторение
программ

Программирование
в программе Maya

Количество часов

Форма аттестации

Практи
ка

Всего

Устный
опрос,
педагогическое
наблюдение

14,5

30,5

Педагогическое
наблюдение

Творческий проект

Программирование
в Blender

10,5

49,5

Педагогическое
наблюдение.
Промежуточная
аттестация
Педагогическое
наблюдение

Творческий проект

114

Теория

Итого

Педагогическое
наблюдение.
Промежуточная
аттестация.

2.6. Содержание учебного плана третьего года обучения
Тема 1: Вводное занятие. Повторение программ
Практика: Повторение программ. Создание модели.
Тема 2: Программирование в программе Maya
Теория: Знакомство с программой. Основы моделирования. Инструменты
моделирования. Настройки рендера. Источники света. Редактор материалов.
Анимация. Создание 3D- персонажей. Создание 3D- мультфильма
Практика: Знакомство с программой. Основы моделирования. Инструменты
моделирования. Настройки рендера. Источники света. Редактор материалов.
Анимация. Создание 3D- персонажей. Создание 3D- мультфильма
Тема 3: Творческий проект
Теория: Работа над планом проекта
Практика: Практическое выполнение творческого проекта в одной из
пройденных программ на выбор.
14

Тема 4: Программирование в Blender
Теория: Введение в среду. Точные размеры. Генераторы форм. Трюки. 3Dпечать. Создание моделей и сборка.
Практика: Введение в среду. Точные размеры. Генераторы форм. Трюки.
3D- печать. Создание моделей и сборка.
Тема 5: Творческий проект
Практика: Практическое выполнение творческого проекта.

Раздел 3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3.1.Календарный учебный график
№ п/п
1
2
3
4
5
5
6
7

Основные характеристики образовательного Показатели
процесса
Количество учебных недель
38
Количество учебных дней ( в год)
38
Количество часов в неделю
3
Количество часов по программе (в год)
114
Количество часов по программе (за 3 года)
342
Начало и окончание занятий при обучении в 1 01.09. – 29.12
полугодии
Начало и окончание занятий при обучении во 09.01. - 31.05
2 полугодии
Сроки
проведения
промежуточной Декабрь,
аттестации
Май
Май
Итоговая аттестация
Праздничные (выходные) дни
4.11.; 1.0108.01; 23.02.;
08.03.; 01.05.;
09.05.

3.2. Календарно-тематическое планирование
1 год обучения
Тема занятия

Неделя

№
п/п

Количество часов
Теор
ия

Прак
тика

Всего

Вводное
занятие.
Правила ТБ и ПБ.

0,5

1.1

0,5

Правила
техники
безопасности
и
пожарной
безопасности,
охраны
труда.
Правила поведения в
образовательном
учреждении
Знакомство с
программой Scratch
Junior

2.1

Знакомство с
программой,
установка
программы,
интерфейс
программы
Scratch Junior,
анимируем

Форма контроля

3.1

Знакомство с
анимациями в
программе Scratch
Junior. Знакомство с
блоками программы
Scratch Junior

0,5

1,5

3.2

Интерфейс
программы и блоки
движения - проект
«Яблоко»

0,5

1,5

3.3

Блоки внешнего
вида - проекта
«Светофор»

0,5

1,5

Устный опрос

Педагогическое
наблюдение

3.4

Пусковые блокипроект «Поймай
рыбку» и «Змейка».

0,5

1,5

Знакомство с
программой Scratch.

0,5

1,5

Устный опрос

Scratch

Педагогическое
наблюдение

Установка
программы
5
5.1

События,
звук,
озвучиваем котика

0,5

1,5

5.2

Движение, спрайтов
и внешний вид

0,5

1,5

5.3

Условие,
переменные, клоны

0,5

1,5

5.4

5
6

Создание
«Лабиринт»

1,5

4,5

5.5

Создание
игры
«Поймай шарик»

5.6

Создание
«Змейка»

5.7

916

Создание игр

Создание
новогодней
открытки

игры

6.1

Работа над проектом
«Создание
новогодней
открытки»

6.2

Выполнение
творческого проекта
«Создание
новогодней
открытки»
Создание
мультфильма
в
программе Scratch

Педагогическое
наблюдение.
Промежуточная
аттестация

Педагогическое
наблюдение

7.1

Создание сценария
для мультфильма

7.2

1921

Создание
мультфильма
разработанному
сценарию

3
9

по

Создание комикса в
программе Scratch

3
3

8.1

Создание
комикса

8.2

2325

Создание комикса
по разработанному
сценарию

сценария

3
9

Знакомство
программой
Game lab

с
Kodu

бота,

9.1

Создание
шутера

9.2

Создание
подводного мира

9.3

Создание
футбол

9.4

Расширенные
настройки
персонажа

Программирование
в программах Kodu
Game Lab и Scratch.

игры

10.1

30
31

Работа над планом
собственных игр

10.2

3237

Создание
собственных игр

Выполнение
проекта

11.1

Работа над планом
проекта

Педагогическое
наблюдение

6
18

3
1

Педагогическое
наблюдение.
Промежуточная
аттестация

11.2

Практическое
выполнение
проекта.
Защита
проекта

Итого

35,5

78,5

114

№
п/п

Неделя

2 год обучения
Тема занятия

Вводное
занятие.
Правила ТБ и ПБ

1.1

Правила
техники
безопасности
и
пожарной
безопасности, охраны
труда.
Правила
поведения
в
образовательном
учреждении.
Повторение
программы Scratch

Количество часов
Теори
я

Прак
тика

2.1.

1
2

Создание
«Шашки»

игры

0,5

1,5

2.2.

Создание
«Пинг-понг»

игры

0,5

1,5

2.3

Создание открыток

Повторение
программы Kodu
Game lab

3.1

Создание игрового
мира «Мудрый крот»

3.2

Создание игрового
мира «Двоичные
операторы»

Знакомство с
программой Minecraft
и Python

Форма контроля

Всег
о

Устный опрос

Педагогическое
наблюдение

Педагогическое
наблюдение
19

4.1

Установка и
настройка

0,5

1,5

4.2

Циклы и координаты

0,5

1,5

4.3

Переменные и
условие

0,5

1,5

4.4

Создание блоков
кодом

0,5

1,5

4.5

Строим улицу из
домов

0,5

2,5

4.6

Создаем 2D- фигуры

0,5

2,5

4.7

Создаем
многоугольник

0,5

2,5

4.8

Создаем 3D -фигуры

0,5

2,5

4.9

Создаем бота

4.10

Создаем число в ИИ

4.11

13
16

Создание
собственных блоков
и героев

Проект «Мир
новогодних сказок»

Программирование в
программе Roblox

10,5

49,5

6
6.1

Знакомство и
установка

6.2

Создание карты

6.3

Создаем первую игру

6.4

Создание игрового
уровня

6.5

Создание меню

6.6

23
24

Создание 3D- игры

Педагогическое
наблюдение.
Промежуточная
аттестация
Педагогическое
наблюдение

6.7

25
28

Создание игры Pubg

6.8

29
37

Разработка и
создание собственной
игры

0,5

26,5

Творческий проект

7.1

7.2

Работа над планом
проекта
Практическое
выполнение
творческого проекта.
Защита проекта
Итого за год

22,5

1
2

91,5

114

Педагогическое
наблюдение.
Промежуточная
аттестация

№
п/п

Неделя

3 год обучения
Тема Занятия

Вводное
занятие.
Повторение программ

Количество часов
Теори
я

Прак
тика

Всег
о

Устный опрос
Педагогическое
наблюдение

Программирование в
программе Maya

14,5

30,5

2.1

Знакомство с
программой

0,5

1,5

2.2

Основы
моделирования

1,5

4,5

Форма
аттестации

2.3

Инструменты
моделирования

0,5

2,5

2.4

Настройки рендера

0,5

1,5

2.5

Источники света

0,5

1,5

2.6

Редактор материалов

0,5

1,5

2.7

Анимация

1,5

4,5

7
21

2.8

811

Создание 3Dперсонажей

2.9

1216

Создание 3Dмультфильма

Творческий проект

Программирование в
Blender

10,5

49,5

1819
2021
2223
2425
2627
2837

Введение в среду

Точные размеры

Генераторы форм

Трюки

3D- печать

Создание моделей и
сборка.

0,5

29,5

Творческий проект

5.1

Практическое
выполнение
творческого проекта.

114

4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6

Итого

Педагогическое
наблюдение.
Промежуточная
аттестация
Педагогическое
наблюдение

Педагогическое
наблюдение.
Промежуточная
аттестация.

4. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
4.1. Материально-техническое обеспечение
1. Учебный класс
2. Персональный компьютер -9 шт.
3. 3D Принтер Hercules imprinta 2018-2шт.
4. 3D сканер Systems Sense Next Gen КНР- 2 шт
5. Пластик для 3D принтера
6. Проектор BenQ MX507 (ПДУ, USB, кабельVGA)
7. Стол компьютерный- 9 шт.
8. Стул- 9 шт.
9. Стол письменный-9 шт.
10. Доска меловая
11. Доска интерактивная
4.2. Информационное обеспечение
1. http://el-prog.narod.ru/pascal.html - Программирование для начинающих.
2. http://mif.vspu.ru/books/pascal-tasks/ - Turbo Pascal 7.0. Задания для
лабораторных занятий по программированию.
4.3. Кадровое обеспечение
В реализации программы участвует педагогический работник, имеющий
среднее профессиональное или высшее образование, прошедший повышение
квалификации и имеющий установленную квалификационную категорию
«педагог дополнительного образования».
4.4. Система контроля подготовленности
Знания, умения, навыки, полученные на занятиях, необходимо
подвергать педагогическому контролю с целью выявления качества
усвоенных детьми знаний в рамках программы обучения (Приложение № 1).
Формами педагогического контроля могут быть: итоговые занятия,
контрольные задания, тематические выставки, устный опрос, тестирование,
которые способствуют поддержанию интереса к обучению, направляют
учащихся к достижению более высоких вершин творчества.
23

Аттестация учащихся:


входной контроль (сентябрь);
При наборе обучающихся на дополнительную общеобразовательную
общеразвивающую программу «3D-моделирование» проводится входной
контроль, в ходе которой педагог проводит устный опрос (Приложение № 2)
и практическую работу, по результатам которых узнает уровень подготовки
обучающихся к занятиям.



промежуточная аттестация (декабрь);



промежуточная аттестация (май).
Формы промежуточной аттестации: теоретическая
опрос, практическая часть – практическая работа.

часть – устный

Устный опрос состоит из перечня вопросов по содержанию разделов
программы, каждому из учащихся предлагается ответить письменно на 7
вопросов. Практическая работа предполагает выполнение задания по
пройденному материалу (выполнение проекта).
 итоговая аттестация (по окончании обучения)
Итоговая аттестация проводится по окончании обучения по дополнительной
общеразвивающей программе «3D- моделирование». Итоговая аттестация
включает в себя выполнение творческой проектной работы и проверку
теоретических знаний. Итоговая аттестация проводится с целью выявления
уровня развития способностей и личностных качеств обучающегося.
Учащимся,
полностью
освоившим
дополнительную
общеобразовательную общеразвивающую программу и успешно прошедшим
итоговую аттестацию, выдается свидетельство об окончании обучения.
Учащимся, не прошедшим итоговую аттестацию, выдается справка об
обучении или о периоде обучения.
Критерии оценки:
Оценка теоретических знаний и практических умений и навыков учащихся
по теории и практике проходит по трем уровням: высокий, средний, низкий.
Высокий уровень – обучащиеся должны знать правила техники
безопасности при работе, грамотно излагать программный материал, знать
основные блоки команд, уметь выполнять алгоритмы, описанные с
использованием конструкций ветвления и повторения, уметь самостоятельно
создавать и выполнять программы для решения алгоритмических задач в
программе.
24

Средний уровень – обучащиеся должны знать основные блоки команд,
уметь выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций
ветвления и повторения, грамотно и по существу излагать программный
материал, не допуская существенных неточностей в ответе.
Низкий уровень – учащиеся не знают значительной части материала,
допускают существенные ошибки, с большими затруднениями выполняют
практические задания.
При обработке
уровней:

результатов

учитываются критерии для

выставления

Высокий уровень – выполнение 70% -100% заданий;
Средний уровень – выполнение от 50% до 70% заданий;
Низкий уровень - выполнение менее 50% заданий
Формы аттестации учащихся в течение учебного года
Аттестация

Сроки

Теория

Практика

Входной контроль

сентябрь

письменный
опрос

Практическое
занятие

Промежуточная
аттестация

декабрь

письменный
опрос

Практическое
занятие

Промежуточная
аттестация

май

письменный
опрос

Практическое
занятие

1.
2.
3.

4.
5.
6.
7.

5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Литература для обучающихся и родителей
Златопольский Д.М. Сборник задач по программированию. 3-е изд.,
перераб. и доп. — СПб.: 2011. — 304с
Кристофидес Н. Теория графов. Алгоритмический подход. – М.: Мир, 1978.
Огнева М.В., Кудрина Е.В. О38 Turbo Pascal: первые шаги. Примеры и
упражнения: Учеб. пособие. Изд.3-е, перераб. и доп. - Саратов: Изд-во
“Научная книга”, 2008.
Окулов С.М., Программирование в алгоритмах. – БИНОМ, 2002.
Попов В.Б. Turbo Pascal для школьников. Финансы и статистика, 2006. –
528с.
Попов В. Б. Паскаль и Дельфи: самоучитель / Попов В. Б. — СПб.и др.:
Питер, 2004. — 543с.
Цветков А.С. Язык
программирования
PASCAL.
Система
программирования ABC Pascal. Учебное пособие для 7-го класса. 20082009 г.

Литература для педагога.
1. Беляев С.Н., Кормышов М.Д., Лалетин Н.В. Региональные олимпиады по
информатике. 2010-2011 учебный год: учебно-методическое пособие /
Научнообразовательный центр «Перспектива». - Железногорск, 2011. - 212
с.
2. Беляев С.Н. Язык программирования C++; Красноярск, 2018. - 60 с.
3. Воронкова Ю.Б. "Информационные технологии в образовании:
интерактивные методы", Феникс
4. Грацианова Т.Ю., Программирование в примерах и задачах, Лаборатория
знаний,2019, -368с.
5. Долинский М. С. Алгоритмизация и программирование на TurboPascal: от
простых до олимпиадных задач, 2005
6. Залогова, Семакин, Хеннер: Информатика и ИКТ. 8-11 класс. Задачник
практикум. В 2-х томах, - Бином. Лаборатория знаний, 2014 г., 608с
7. Милов А.В. Основы программирования в задачах и примерах.
Издательство: Фолио, 2002. – 401с.
8. Порублев И.Н., Ставровский А.Б. Алгоритмы и программы. Решение
олимпиадных задач. – М.: Вильямс, 2007
9. Решение олимпиадных задач по программированию. Красноярск, 2017. 100 с.
10.Фаронов В. В. Турбо Паскаль 7.0. Практика программирования: учебное
пособие / М.: ОМД Групп, 2003. — 415с.

Интернет ресурсы:
1.
https://www.kodugamelab.com/resources/ – сайт программной
среды Kodu Game Lab
2.
https://www.youtube.com/channel/UCttFZsjr70OT4jLU74cyTqQ – youtube
-канал разработчиков программной среды Kodu Game Lab
3.
http://el-prog.narod.ru/pascal.html - Программирование для начинающих.
4.
http://mif.vspu.ru/books/pascal-tasks/ - Turbo Pascal 7.0. Задания для
лабораторных занятий по программированию.
5.
http://ru.scribd.com/doc/76931800/ABC-Pascal.

Приложение № 1
Анализ уровня освоения учебного материала обучающимися по
программе «3D- моделирование»
Фамилия, имя обучающегося____________________________

№
п/п

Параметры результативности освоения
программы

Опыт освоения
предметных
результатов

3
4
5

Опыт освоения
метапредметных
универсальных
учебных действий

Оценка педагогом
результативности освоения
программы
1 балл
2 балла
3 балла
(низкий
(средний (высокий
уровень) уровень) уровень)

Опыт освоения теории
Опыт освоения
практической
деятельности
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные

Опыт творческой деятельности

Опыт эмоционально-ценностных
ориентиров

Опыт социально-значимой деятельности
Общая сумма баллов:

Обработка анкет и интерпретация результатов.
Оценка результативности освоения программы в целом (оценивается по общей сумме
баллов): 8-12 баллов – программа в целом освоена на низком уровне;
13-18 баллов – программа в целом освоена на среднем уровне;
19-24 баллов – программа в целом освоена на высоком уровне.

___________________________
После того, как заполнены информационные карты всех детей, можно определить
уровень освоения образовательной программы всей группой обучающихся.
По данным таблицам заполняются аналитические справки

Приложение № 2
Опрос для оценки знаний обучающихся
(входной контроль)
для 1 года обучения.
1. Дайте самый полный ответ.
Информация — это ...
А) сведения об окружающем нас мире
Б) то, что передают по телевизору в выпусках новостей
С) прогноз погоды
2. Что такое клавиатура?
А) Устройство для печати информации на бумаге.
Б) Устройство для хранения информации.
В) Устройство для обработки информации.
Г) Устройство для ввода информации.
3. Что такое Рабочий стол?
А) Картинка на экране.
Б) Значки на экране монитора.
В) Рабочий экран системы Windows.
Г) Папки, файлы и документы.
4. Какие устройства используются для вывода информации?
А) Принтер, процессор, колонки.
Б) Клавиатура, монитор, принтер.
В) Монитор, принтер, колонки.
Г) Монитор, процессор, принтер.
5. Все, что мы слышим, — человеческая речь, музыка, пение птиц, шелест листвы,
сигналы машин — относится к ...
А) числовой информации
Б) текстовой информации
С) графической информации
Д) звуковой информации
Е) видеоинформации
6.Компьютер нужен в работе ...
А) Банков
Б) Больниц
В) Школ
Г) Всех вышеперечисленных учреждений

6.ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ
Дата

Изменения